Forschungsgebiete der AG Fischler

Fischler, H.: Didaktische Theorien und didaktisches Handeln. In: Mikelskis, H. (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie. Alsbach 1985, S. 274-276.

Fischler, H.: Schülervorstellungen und Lehrertheorien. Zum Programm einer Rekonstruktion subjektiver Theorien von Physiklehrern. In: physica didactica 13(1986), Sonderheft, S. 67-79.

Fischler, H.: Didaktische Theorien und didaktisches Handeln: Zwei Welten? In: Wiebel, K. H. (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie. Alsbach 1988, S. 361-363.

Fischler, H.: Handlungsorientierung von Physiklehrern. In: physica didactica 15(1988)1, S. 43-63.

Fischler, H.: Orientations of the Actions of Physics Teachers. In: International Journal of Science Teaching 11(1989)2, S. 185-193.

Fischler, H.: Methodische Konzeptionen, Unterrichtsinhalte und Lehrerentscheidungen. In: Wiebel, K. H. (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie. Alsbach 1989, S. 58-75.

Fischler, H.: Fachdidaktische Theorien und didaktisches Handeln - Paul Heimanns Ausbildungsziele und das Forschungsparadigma "Subjektive Theorien". In: Neubert, H. (Hrsg.): Die Berliner Didaktik: Paul Heimann. Berlin 1991, S. 173-182.

Fischler, H.: Von der Kluft zwischen Absicht und Handeln - Lehrervorstellungen und Lehreraktionen. In: Behrendt, H. (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie. Alsbach 1993, S. 226-228.

Fischler, H.: Physiklehrer im Unterricht - Was machen wir in der Ausbildung falsch? In: Didaktik der Physik, Vorträge der Frühjahrstagung der Deutschen Physikalischen Gesellschaft 1993, S. 431-436.

Fischler, H.: Concerning the difference between intention and action. - Teachers' conceptions and actions in physics teaching. In: Carlgren, I. / Handal, G. / Vaage, S. (Hrsg.): Teachers' Minds and Actions. Research on Teachers Thinking and Practice. London 1994, S. 165-180.

Fischler, H.: Concerning the Difference Between Intention and Action. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching. Anaheim, CA, March 1994.

Fischler, H.: Physikdidaktik und Unterrichtspraxis - Modelle, Möglichkeiten und Grenzen ihrer Verknüpfung. In: Behrendt, H. (Hrsg.): Zur Didaktik der Chemie und Physik, Alsbach 1995, S. 89-91.

Fischler, H. / Müller, W.: Physikdidaktik und Unterrichtspraxis - Beobachtungen während schulpraktischer Übungen. In: Behrendt, H. (Hrsg.): Zur Didaktik der Chemie und Physik, Alsbach 1995, S. 95-97.

Fischler, H.: Vorstellungen vom Lehren und Lernen: Entwicklungen und Verformungen. In: Kemper, H. / Rau, E. (Hrsg.): Formation und Transformation. Spuren in Bildungsforschung und Bildungspolitik. Frankfurt/M.: Lang 1995, S. 91-119.

Fischler, H: Barrieren in der Lehrerbildung - Lern- und Lehrprobleme in der fachdidaktischen Ausbildung. In: Lompscher, J. / Mandl, H. (Hrsg.): Lehr-Lernprobleme im Studium - Untersuchungsergebnisse und Erfahrungen. Bern 1995.

Fischler, H.: Barriers on the way from theory to practice in physics teachers’ education. Paper presented at the European Conference for Research in Science Education, Leeds, April 1995.

Fischler, H.: The Atomic Model in Science Teaching: Learning Difficulties or Teachers’ Problems? Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, St. Louis, MO, April 1996.

Fischler, H.: Das Atommodell im Unterricht: Lernschwierigkeiten oder Lehrerprobleme? In: Duit, R. / v. Rhöneck, C. (Hrsg.): Lernen in den naturwissenschaftlichen Fächern. Kiel 1996.

Fischler, H.: Barrieren in der Lehrerbildung - Lern- und Lehrprobleme in der fachdidaktischen Ausbildung. In: Lompscher, J. / Mandl, H. (Hrsg.): Lehr-Lernprobleme im Studium - Bedingungen und Veränderungsmöglichkeiten. Bern 1996, S. 209-236.

Fischler, H.: The Atomic Model in Science Teaching: Learning Difficulties or Teachers’ Problems? In: Proceedings of the 21st Annual Western Australian Science Education Association Conference, Perth, Western Australia, 1996, S. 51-58.

Fischler, H. / Mikelskis, H. / Willer, J. / Klinger, W.: Unterrichtspraxis im Kontext des fachdidaktischen Studiums. In: Behrendt, H. (Hrsg.): Zur Didaktik der Chemie und Physik, Alsbach 1997, S. 362-364.

Fischler, H.: The Impact of Teaching Experiences on Student-teachers‘ and Beginning Teachers‘ Conceptions of Teaching and Learning Science. In: Loughran, J. (Hrsg.): Researching Teaching. London: Falmer Press, 1999, S. 172-197.

Fischler, H.: Über den Einfluß von Unterrichtserfahrungen auf die Vorstellungen vom Lehren und Lernen bei Lehrerstudenten der Physik. In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 6(2000), Teil 1, S. 27-36. Teil 2, S.

Duit, R./ Fischer, H. E./ Fischler, H.:
Untersuchungen zum Lehren und Lernen im Physikunterricht im Rahmen des DFG Schwerpunktprogramms "Bildungsqualität von Schule".
In: Brechel, R. (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie, Vorträge auf der Tagung für Didaktik der Physik und Chemie in Berlin, September 2000. Alsbach: Leuchtturm-Verlag 2001, S. 303-311.

Fischler, H.:
Verfahren zur Erfassung von Lehrer-Vorstellungen zum Lehren und Lernen in den Naturwissenschaften.
In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 7(2001), S. 163-178.

Fischler, H.:
Teaching Expertise and Teaching Scripts: Conditions for their Modification.
In: Psillos, D.; Kariotoglou, P.; Tselfes, V.; Bisdikian, G.; Fassoulopoulos, G.; Hatzikraniotis, E.; Kallery, M. (Hrsg.): Proceedings of the Third International Conference on Science Education Research in the Knowledge Based Society. Thessaloniki 2001, S. 214-216.

Schröder, H.-J.; Fischler, H.:
Subjektive Theorien von Lehrern: Verfahren der Erfassung, Strukturdarstellung und Validierung.
In: Brechel, R. (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie, Vorträge auf der Tagung für Didaktik der Physik und Chemie in Dortmund, September 2001. Alsbach: Leuchtturm-Verlag 2002, S. 108-110.

Fischler, H. / Schröder, H.-J. / Tonhäuser, C. / Zedler, P.:
Unterrichtsskripts und Lehrerexpertise: Bedingungen ihrer Modifikation.
In: Prenzel, M.; Doll, J. (Hrsg.): Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen. 45. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik. Weinheim: Beltz 2002, S. 157-172.

Fischler, H.: Theory and Practice in Science Teacher Education -- The German Experience. In: Fraser-Abder, P. (Ed.): Professional Development of Science Teachers. New York and London: Routledge Falmer 2002, S. 100-114.

Fischler, H. / Schröder, H.-J.:
Fachdidaktisches Coaching für Lehrende in der Physik.
In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 9(2003), S. 43-62.

Fischler, H. / Schröder, H.-J.:
Wie lassen sich Vorstellungen von Lehrern zum Lehren und Lernen erfassen?
In: Pitton, H. (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit Verlag 2003, S. 144-146.

Schröder, H.-J. / Fischler, H.:
Handeln Lehrer im Unterricht wie sie es wollen?
In: Pitton, H. (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit Verlag 2003, S. 147-149.

Fischler, H. / Schröder, H.-J.:
Fachdidaktisches Coaching für Lehrende in der Physik.
In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 9(2003), S. 43-62.

Duit, R.; Fischler, H.; Fischer, H.; Sumfleth, E.: Video-based studies on investigating deficiencies of school science teaching. In: Psillos, D.; Kariotoglou, P.; Tselfes, V.; Fassoulopoulos, G.; Hatzikraniotis, E.; Kallery, M. (Eds.). Science Education Research in the Knowledge-Based Society. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers 2003, S. 459-469.

Albé, V.; Borghi, L.; Buck, P.; De Ambrosis, A.; Fischler, H.; Hemptinne, J.-L.; Mascheretti, P.; Méheut, M.; Redfors, A.; Simmoneaux, L.:
Collaborazione di ricercartori europei sulla preparazione degli insegnanti: un esempio.
In: La Fisica nella Scuola, XXXVII, 1, 2004, 1-20.

Fischler, H.:
Lehrervorstellungen zum Lehren und Lernen in den Naturwissenschaften – Konsequenzen für die Lehrerbildung.
In: Looß, M.; Höner, K.; Müller, R.; Theuerkauf, W. E. (Hrsg.): Naturwissenschaftlich-technischer Unterricht auf dem Weg in die Zukunft. Neue Ansätze aus Theorie und Praxis. Frankfurt a. M., Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien: Peter Lang, 2004, S. 123-132.

Fischler, H.:
Grundsätze fachdidaktischen Coachings.
In: Pitton, A. (Hrsg.): Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Münster: LIT Verlag, 2004, S. 176-178.

Schröder, H.-J.; Fischler, H.:
Fachdidaktisches Coaching: Methoden der Beratung an einem Fallbeispiel.
In: Pitton, A. (Hrsg.): Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Münster: LIT Verlag, 2004, S. 179-181.

Zedler, P. / Fischler, H. / Kirchner, H. / Schröder, H.-J.:
Fachdidaktisches Coaching - Veränderungen von Lehrerkognitionen und unterrichtlichen  Handlungsmustern.
In: Doll, J.; Prenzel, M. (Hrsg.): Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofeeionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung. Münster u. a. O.: Waxmann 2004, S. 114-132.

Schröder, H.-J.; Fischler, H.:
Lehrerexpertise aus Sicht von Fachdidaktikern.
In: Pitton, A (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). Jahrestagung der GDCP in Heidelberg 2004. Münster: LIT Verlag 2005, S. 89-91.

Fischler, H.; Schröder, H.-J.:
Effekte fachdidaktischen Coachings.
In: Pitton, A. (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). Jahrestagung der GDCP in Heidelberg 2004. Münster: LIT Verlag 2005, S. 119-121.

Fischler, H.: Interviews in science education research. In: Fischer, H. E. (Hrsg.): Developing Standards in Research on Science Education. The ESERA Summer School 2004. Leiden/London/New York/Philadelphia/Singapore: Taylor & Francis 2005, S. 29-38.

Fischler, H.:
Von der Wiederkehr des Lehrers in der Fachdidaktik.
In: Wellensiek, A.; Welzel, M. & Nohl, T. (Hrsg.): Didaktik der Naturwissenschaften – Quo Vadis? Berlin: Logos Verlag 2005, S. 75-87.

Fischler, H.:
Interviews in science education research. In: Fischer, H. E. (Hrsg.): Developing Standards in Research on Science Education. The ESERA Summer School 2004. Leiden/London/New York/Philadelphia/Singapore: Taylor & Francis 2005, S. 29-38.

Schröder, H.-J.; Fischler, H.:
Videographierter Unterricht als Hilfsmittel zur Erfassung von Lehrervorstellungen und zur Modifikation von Lehrerhandeln. In: Welzel, M.; Stadler, H. (Hrsg.): „Nimm doch mal die Kamera!“ Zur Nutzung von Videos in der Lehrerbildung – Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften. Münster: Waxmann 2005, S. 155-170.

Fischler, H.:
Über den eigenen Unterricht nachdenken: Warum? Neue Perspektiven auf und für den Unterricht.
In: Naturwissenschaften im Unterricht Physik 17, Heft 92 (2006), S. 4-8.

Fischler, H.:
Schüler-Feedback. Anregungen zum Nachdenken und Verändern.
In: Naturwissenschaften im Unterricht Physik 17, Heft 92 (2006), S. 12-13.

Fischler, H.:
Videoaufnahmen von fremdem oder eigenem Unterricht. Videos als reiche Quelle für fachdidaktische Reflexionen.
In: Naturwissenschaften im Unterricht Physik 17, Heft 92 (2006), S. 19-23.

Fischler, H.: Auf dem Weg zu einem Kompetenzprofil der Lehrenden. Lehren in der naturwissenschaftlichen Weiterbildung. In: Nuissl, E. (Hrsg.): Vom Lernen zum Lehren. Lern- und Lehrforschung für die Weiterbildung. Bielefeld: Bertelsmann 2006, S. 129-143.

Fischler, H.: Fachdidaktik und Unterrichtsqualität im Bereich Naturwissenschaften. In: Arnold, K.-H. (Hrsg.): Unterrichtsqualität und Fachdidaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2007, S. 235-260.

Fischler, H.:
Physikdidaktisches Wissen und Handlungskompetenz.
In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 14 (2008), S. 27-49.

Fischler, H.:
Desde el saber hacia la accion: la formacion del profesor de ciencia y la practica de la ensenanza. In: Cofre, H. (ed.): Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias en Chile. Perspectivas internacionales y desafíos nacionales. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez 2010, S. 85-111.

Fischler, H.:
Didaktik - An appropriate framework for the professional work of science teachers? In: Corrigan, D., Dillon, J. & Gunstone, D. (eds.): The professional knowledge base of science teaching. Dordrecht et al.: Springer 2011, S. 31-50.

Fischler, H.:
Aus- und Fortbildung von Physiklehrkräften. In: Kircher, E., Girwidz, R., Häußler, P. (Hrsg.): Physikdidaktik. Theorie und Praxis. 3. Auflage. Heidelberg: Springer 2015, S. 681-704.